中國日報11月20日電 近日，由北京師范大學教育學部特殊教育學院主辦、思克萊德大學教育學院協辦的"融合·智賦：第三屆特殊教育高質量發展國際會議"在北京師范大學隆重召開。本次大會以"融合"與"智賦"為主體，聚焦人工智能、教育神經科學、融合教育環境等前沿議題。來自中國、英國、美國、新加坡等多個國家和地區的專家學者、教育工作者齊聚北師，共話特殊教育前沿發展，共研人工智能賦能"普特融合"與"教學創新"，共探特殊教育在數字化時代的高質量發展路徑。

融合·智賦：第三屆特殊教育高質量發展國際會議開幕式由北京師范大學教育學部特殊教育學院程黎院長主持。她首先對本次會議協辦單位思克萊德大學教育學院表示感謝，對出席本次會議的領導，嘉賓和來自各國的學者，同仁們表示熱烈歡迎。她指出本次會議以"融合·智賦"為主題，聚焦特殊教育在數智化時代的高質量發展路徑，旨在深入探討人工智能技術、認知神經科學和心理行為科學如何與特殊教育研究深度融合的議題，為滿足學習者多樣化需求，創造包容性的學習環境，提升教師教育素養提供科學支持。

北京師范大學教育學部部長朱旭東教授在歡迎辭中回顧了北師大特殊教育學科的卓越成就，充分肯定了北師大特殊教育學科的領先地位與國際影響力，他強調，特殊教育不僅是學科發展的關鍵領域，更是衡量國家文明程度的重要標尺，面對人工智能時代帶來的機遇與挑戰，朱部長呼吁加強多方協作，拓展學科內涵，在兒童心理健康、融合教育實踐等新階段議題上持續探索，以回應中國教育高質量發展的新使命。

思克萊德大學教育學院院長Deborah Robinson教授以輕松愉快的北京見聞開場，為大會營造了友好開放的氛圍。她高度肯定了與北京師范大學長期穩固的合作伙伴關系，并期待雙方在特殊教育與普通教育領域持續深化合作，共同提升教育質量，并強調了融合教育與智能技術結合的巨大潛力。

中國教育學會常務副會長李天順在致辭中指出，融合教育是全球特殊教育的主流趨勢，智能技術則是融合教育的重要支撐。他強調，要構建覆蓋終身、全納式的普惠性教育體系，通過深化共識、加強科研、創新培養模式與促進國際合作，共同推動特殊教育實現系統性變革與高質量發展。

教育部基礎教育司特殊教育和教學管理處黃偉處長在致辭中分享了"十四五"以來中國特殊教育提升行動計劃的政策成果，指出數字化轉型是實現特殊教育高質量發展的關鍵突破口，一是把握特殊教育數字化發展正確方向，二是夯實特殊教育數字化發展基礎支撐，三是深化特殊教育數字化發展國際交流合作。

新中國高等特殊教育師范奠基人樸永馨教授回顧了從"殘疾人"到"有特殊教育需要的人"的術語演變，指出這反映了四十年來教育理念的根本進步。樸永馨教授提出特殊教育研究的四個維度框架：傳統特教研究、跨學科整合、新技術融合和跨國跨地區研究，強調特殊教育既要堅守立德樹人的根本使命，又要積極擁抱數字化時代變革，技術只是實現教育目標的工具，特殊教育的本質始終是服務于人的全面發展與國家戰略需求。

在隨后舉行的主論壇中，會議圍繞"融合與智能"、"師資培養"、"超常兒童教育"及"AI技術應用"等核心議題展開了深度交流，奠定了本次會議的主旨。主論壇由教育部高等學校特殊教育教師培養教學指導委員會主任顧定倩教授主持。

北京師范大學王雁教授詳細分析了當前我國特殊教育師資培養的現狀，總結了其發展的時空特征與國家政策導向，提出應推進分層分類、集成融合與創新素養的特殊教育師資培養模式。

思克萊德大學教育學院院長Deborah Robinson教授則從國際視角出發，分享了關于全納教育師資培養的研究成果，強調了"集體自我效能感"的重要性，指出應在主流和特教教師之間建立協作共研機制，以促進團隊整體效能提升，推動真正意義上的融合教育。

北京師范大學特殊教育學院院長程黎教授從超常兒童研究視角探討特殊教育服務于國家拔尖創新人才培養的創新路徑，基于系列實證研究論證了創造性課堂環境構建對融合教育環境下超常兒童創造力的影響，并進一步采用追蹤研究揭示了加速和豐富教育模式對超常兒童心理健康的影響。

中國科學院心理研究所"百人計劃學者"朱廷劭研究員介紹了人工智能在心理識別及干預技術方面的最新研究進展和應用，分享了基于AI技術和大語言模型的非語言分析工具用于心理健康狀態識別的前沿研究，為特殊需求的精準評估與干預提供了創新方案。

開幕式與主論壇在理論與實踐、國內與國際、技術與人文的多維對話中，為"融合·智賦"的主題奠定了堅實的基礎，共同勾勒出特殊教育在數字化時代高質量發展的清晰脈絡與廣闊前景。