前途，由熱愛和打拼定義（教育時評）

前途，由熱愛和打拼定義（教育時評） 吳 月 2025年07月29日  

逢山開路、遇水架橋，上天入海、探索宇宙……從重大工程一線的職業院校畢業生身上，筆者看到，職業教育為許多青年打開了通往成功成才的大門。

隨即聯想到近期的幾則新聞：高考后，有高分考生報考職業院校；求職季，有的職業院校學生還沒畢業就被知名企業“預定”。

如今，談起大國工匠和職業教育的重要性，很多人都點頭認可。但若真的考慮上職業院校，往往又有些猶豫：前途有多廣？畢業后可以走多遠？這是許多人心中的疑問。

看待上職業院校的前途，首先不妨結合經濟社會發展的前景。職業教育與產業發展同頻共振，讓學生成才有了新的機遇和空間。

前途可以很“燃”。火箭沖天，凝結航天特種熔融焊接工高鳳林的匠心；高鐵飛馳，“最美鐵路人”王笑冰守護信號設備安全運行……他們都曾受益于職業教育。推動制造業高端化、智能化、綠色化發展背景下，高素質技術技能人才舞臺無比寬廣。

前途可以很“酷”。動畫電影的炫酷特效，有動漫與游戲制作專業畢業生參與；人工智能訓練師崗位上，活躍著職教學子的身影……近幾年，職業教育專業目錄的不少新專業聚焦人工智能等戰略性新興產業，為學生打開新可能。

前途可以很“暖”。2024年發布的中國職業教育發展報告顯示，2021年以來，高等職業學校智慧健康養老管理、現代家政服務與管理等民生緊缺專業點開設數量年增長率超過5%。高品質生活，離不開職業教育的暖心營造。

當前，我國職業教育共開設專業1434個，基本覆蓋國民經濟各領域。人才供給與經濟社會需求相匹配，讓更多學子未來可期。

看過發展前景，再看教育水平。上職業院校的前途，也與職業教育的托舉能力緊密相連。

從職業院校出發，有人在世界技能大賽奪冠，有人一路讀到博士，好的職業教育能讓人走很遠。也要承認，職業院校之間辦學能力的差異客觀存在。實實在在地把職業教育搞好，必須加快構建職普融通、產教融合的職業教育體系。

看職普融通，一些地方推動中職和普高課程互選、學分互認、資源互通、學籍互轉。同時，職教高考更加完善，職業本科學校越來越多，升學通道不斷拓寬。看產教融合，深化省域現代職業教育體系建設改革，打造市域產教聯合體、行業產教融合共同體，推進專業、課程、教材、師資、實踐等關鍵要素改革，有助于讓學生學到真本事、練成真本領。

上職業院校的前途，還取決于職場上的發展空間，以及社會提供的發展環境。

應該說，一些家長的顧慮并非無源之水，學生前行路上的障礙不容忽視：技能人才的待遇有待提高，部分單位在招錄、職稱評聘時設置較高門檻，“唯學歷”頑瘴痼疾仍然存在……

職業教育法規定，用人單位不得設置妨礙職業學校畢業生平等就業、公平競爭的報考、錄用、聘用條件。《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》提出，落實“新八級工”制度，以技能水平和創造貢獻為依據，提高生產服務一線技能人才工資水平。當技能人才的地位進一步提升、社會偏見逐漸消除，打破有形無形的“天花板”，職教學子才更有盼頭、更有奔頭。

還要看到，上職業院校的前途既靠成才環境，也掌握在自己手中。

前途不只由學歷定義。每個人的興趣、稟賦不同，閃光領域也不同。選擇適合的道路，靠自己打拼，熱愛才可抵歲月漫長。

從中職生成長為世界技能大賽冠軍，00后小伙曹博說，上職業院校不代表沒有未來，“躺平”才是；以專業第一的成績進入清華大學基礎工業訓練中心任教，高職畢業的邢小穎堅信，機會總是留給不斷努力的人，職教學生也可以看到更高、更遠、更廣闊的世界。

教育助力，產業給力，政策發力，個人努力，“在全面建設社會主義現代化國家新征程中，職業教育前途廣闊、大有可為。”夢在前方，路在腳下。

《 人民日報 》（ 2025年07月29日 18 版）