7月27日，為期三天的2025國際英語教育中國大會在北京師范大學成功舉辦。

大會匯聚了來自世界各地的專家學者、英語教師和教育工作者，圍繞“構(gòu)建AI時代外語教育數(shù)字化新生態(tài)”主題深入交流，共同探討人工智能技術迅猛發(fā)展背景下，外語教育面臨的機遇、挑戰(zhàn)與未來圖景。

大會設9場主旨報告與圓桌對話、36場平行分論壇，構(gòu)筑多元思想碰撞與跨文化對話平臺。中外主旨發(fā)言專家圍繞人工智能重塑語言教學生態(tài)議題，從技術融合、教學理念、人文視角與教師教材等維度展開，深入探討了AI時代語言教育的多元路徑與廣闊前景。

澳門城市大學首席教授金立賢立足人工智能、跨文化交際、人文學科及英語外語教學的關聯(lián)性，闡明多學科融合在新時代語言教育中的關鍵價值。她指出，這些領域在AI賦能下可形成互惠共生關系，為跨文化交際能力培養(yǎng)開辟新路徑。

香港教育大學講席教授練美兒指出，面對人工智能變革，我們不僅需擁抱，更應引領變革。她構(gòu)建了“4T視角”框架——跨語式表達(Translanguaging)、跨符號表達(Trans-semiotizing)、跨知識整合(Transknowledging)與跨文化建構(gòu)(Transculturing)，旨在以生態(tài)范式重塑語言教育。

英國牛津大學社會心理學教授布萊恩·帕金森的人際情緒趨同研究，為技術時代的語言教育貢獻了深刻的人文思考。帕金森教授探討了情緒在課堂中的傳播及其教學影響，闡明教師情緒（如愉悅或焦慮）可通過非語言模仿傳遞給學生，進而影響學生的學習動機與自信心。

世界英語教師協(xié)會（TESOL）主席賈斯汀·謝韋爾指出，生成式AI正深刻重塑教育格局。他回顧其發(fā)展歷程，分析AI對教師角色與學習方式的影響，分享教學應用策略，強調(diào)教育者需擁抱變革，以提升教學質(zhì)量、把握AI時代機遇。

汕頭大學教授彭劍娥在主旨報告中提出了“與AI互動中的第二語言交流意愿”概念。這一概念的提出不意味著人類要以更技術化的方式交流，而是應促使人工智能以更具人性化的方式進行溝通。語言教育者、實踐者和技術開發(fā)者需要共同努力，才能深化并真正變革語言教學與學習。

國際英語外語教師協(xié)會（IATEFL）主席克里斯托弗·格雷厄姆的發(fā)言聚焦“可持續(xù)發(fā)展與英語教學”主題。他倡議英語教師踐行可持續(xù)發(fā)展理念，聯(lián)動英語教學共同體，培養(yǎng)具有全球視野、科技素養(yǎng)和跨文化理解力的人才。

在教材與教學創(chuàng)新方面，上海外國語大學梅德明教授展示了我國英語教材開發(fā)者在構(gòu)建核心素養(yǎng)導向教材內(nèi)容方面的最新成果，體現(xiàn)了教材編寫中融合立德樹人與文化自信的創(chuàng)新實踐，為世界提供了兼具理論高度與實踐價值的“中國樣本”，受到國際與會者的高度關注。

在“外語專業(yè)的未來：價值重構(gòu)與跨界融合”圓桌討論環(huán)節(jié)，北京外國語大學孫有中教授、大連外國語大學常俊躍教授、中國人民大學郭英劍教授探討了外語專業(yè)的現(xiàn)狀與未來。專家們指出，面對全球化和人工智能的挑戰(zhàn)，外語教育界既需積極變革，整合技術提升教學效能；更需超越語言的工具性定位，融合相關遷移能力與區(qū)域國別文化認知，培養(yǎng)跨學科、跨文化、跨技術素養(yǎng)的高素質(zhì)外語人才。

本屆大會還首設“中外文化教學對話課例展示”和“外語第一課”教師TED演講專場。在課例展示環(huán)節(jié)，來自中國和俄羅斯、哈薩克斯坦、阿塞拜疆、越南等國的英語教師，圍繞文化故事、節(jié)日傳統(tǒng)等主題進行教學展示。與會者通過觀摩，深化跨國語言課堂認知，體察不同文化背景下的英語教學理念差異與融合之美。教師演講專場中，40位英語教師圍繞“創(chuàng)新課堂探索”等主題，講述教學與成長故事，展現(xiàn)中國教師的專業(yè)素養(yǎng)與教育情懷，引發(fā)中外觀眾強烈共鳴。

大會期間，國際英語教育中國大會組委會與國際英語外語教師協(xié)會（IATEFL）續(xù)簽學術合作備忘錄，雙方將深化學術交流，共推全球英語教師交流與英語教育進步。

2025國際英語教育中國大會由中國日報社、北京師范大學和上海外國語大學聯(lián)合主辦。大會旨在搭建中外英語教育高端交流平臺，以語言文化交流合作助力教育強國建設，服務共建“一帶一路”高質(zhì)量發(fā)展。