初冬時節，天朗氣清。陽光穿過葉梢，行走在校園的小道上，感受沉浸在學習的氛圍中時，能夠切身感受到綏陽縣中等職業學校冬日的寧靜與充實。

“尊敬的各位評委老師，你們好，我是母兔產仔監控報警設備的作品發明人林松，現在我為各位評委老師介紹我們作品，我們創作這個作品的初衷是……”在綏陽縣中等職業學校3D打印實訓室里，21級建筑裝飾班學生林松在輔導老師翁遠松的指導下進行現場答辯、優化發明作品。

林松口中的“母兔產仔監控報警設備”，正是他在老師的幫助下，設計研發的一項“科技項目”。通過設計和實時監控系統，可以實時監測養殖環境的各項參數，是適用于兔養殖戶的兔舍環境實時智能監測系統，同時也適用于牛棚、豬場、鴨舍、雞舍、羊場等養殖場所，有利于養殖戶和技術人員進行科學規范的管理。

“這個科創小發明已經研制了很多年，我們前期做了很多實踐，探索出很多新的技術，這個項目目前也申請了專利。”翁遠松向記者介紹道，每一次的輔導，他都希望學生能以更優的作品，最好的狀態去參加比賽，力爭取得更好成績。

綏陽縣中等職業學校作為綏陽縣唯一一所公辦中等職業學校，一直以來，該校以“辦有尊嚴的職業學校，辦有溫度的職業教育”為辦學理念，堅持立德樹人，創新辦學模式，持續推動創新創業教育，開設特色課程，將技能與創新教育有效結合，為師生提供更多展現自我才華和提高自身科學素質的空間與平臺，激發學生創新精神與創造活力。

在該校，像林松這樣結合自身專業，研發科技創新項目的學生不在少數，然而這些，要源自學校里有著一批優秀的教師隊伍和與之相關的專業課程。

“這個是我們2020年科技創新參賽作品，這個作品的重點就是在主控室，所有的電路都是我們親自設計、親自焊接的……”科技社里，翁遠松正在給學生們分享他的科技創新發明經歷，激發學生們對科技發明創新的興趣。

據了解，2015年，該校成立科技社，科學設置了基礎編程，自動控制，電子信息科學，計算機控制技術和機械設計等課程，充分挖掘各學科蘊含的科技教育內容，注重培養學生科技創新能力，為學生打開科學之門，播種夢想的種子。

科技社不僅是師生的小發明、小創造的“自由王國”，也承載著全校師生的科技夢。翁遠松就是參與者之一，在日常工作中，他與其他老師一樣，除了完成正常的教學任務外，其余精力幾乎全部投入到各種大賽的輔導和培訓之中，從競賽項目培訓計劃的制定與實施、資料的收集與整理到參賽選手的培訓輔導與答疑解難等方面付出了大量心血，也收獲滿滿。2015年以來，翁遠松發明作品5項，指導學生近100項創新項目。其中，獲得國家級1項，省級20余項和市、縣級多項榮譽。

“幾年的創新教育實踐，讓我們深刻體會到，創新教育是中職學生成才的有效途徑。”翁遠松認為，“拓展學生的動手、動腦能力，培養他們勇于探索、拼搏向上的優良品質，啟迪學生對科學事業的興趣和對科學技術的熱愛。”

職業教育是各類技術人才的搖籃。近年來，該校積極組織師生參加中華職業教育創新創業、互聯網+創新創業、科技創新等各項比賽，引導學生從“謀生”轉向“逐夢”。

“第一次參加科創比賽，接觸很多特別創新的作品，就被科技的魅力深深折服。”21級保育班楊夢蘭說，科技活動就是創造智慧和展示才華的舞臺，每一個科創小發明都能展示自己的奇思妙想。“接下來我會堅持自己的熱愛，做好每一個作品，圓自己的科技夢。”

“通過青少年科技創新一系列活動，我不僅獲得了專業知識，提升了實踐操作和團隊合作能力，也更加清晰地認識了自己的興趣所在，希望能把我的專業知識技能應用到社會實踐當中，力所能及地推動本專業領域創新發展。”林松說，每一個小發明都需要不斷創新、大膽嘗試，通過想象、組合、嘗試，感受體驗創新設計的樂趣和科學的魅力。

職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，是實施科教興國戰略的重要內容。黨的二十大報告指出，“統籌職業教育、高等教育、繼續教育協同創新，推進職普融通、產教融合、科教融匯，優化職業教育類型定位。”為此，綏陽縣中等職業學校以創新創業教育為突破口，深挖其“專業性”特點，不斷深化育人導向，撬動中職教育育人模式轉變。近年來，該校參加創新項目共167項，16項發明作品申請國家專利，80余件發明作品獲縣級以上獎勵。