日前，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心通過問卷網(wǎng)對(duì)2005名受訪者進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，68.2%的受訪者坦言現(xiàn)在中小學(xué)老師不敢嚴(yán)管學(xué)生的情況普遍。受訪家長(zhǎng)最認(rèn)可的教育懲戒方式是點(diǎn)名批評(píng)，最反感的是言語侮辱。74.3%的受訪中小學(xué)生家長(zhǎng)支持學(xué)校引入教育懲戒制度。

七成學(xué)生家長(zhǎng)支持學(xué)校引入教育懲戒制度，這個(gè)比例看似支持者占了多數(shù)，但仔細(xì)分析起來，這樣的結(jié)果并不令人樂觀，畢竟還有近三成的受訪學(xué)生家長(zhǎng)不愿意孩子受到教師的懲戒。事實(shí)上，反對(duì)教師懲戒的家長(zhǎng)在現(xiàn)實(shí)中并不少見，教育懲戒依然是一個(gè)有爭(zhēng)議的話題。

我國(guó)傳統(tǒng)中，教書先生必是一手拿書，一手拿戒尺，這說明懲戒是教育的重要組成部分，沒有懲戒就沒有教育。但為什么現(xiàn)在會(huì)有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)希望孩子受教育，卻不希望孩子受懲戒呢？這其中有家長(zhǎng)對(duì)孩子過度溺愛的原因，也有家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師不信任的原因。面對(duì)教育懲戒困境，法律再次成為破解之道。

不久前，教育部發(fā)布了《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則（征求意見稿）》，對(duì)教育懲戒進(jìn)行立法。對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)來說，對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲戒將是有法可依的合法教育方式。而對(duì)學(xué)校和教師來講，這也意味著對(duì)教師懲戒行為的規(guī)范，違反青少年成長(zhǎng)規(guī)律、違背教育理念的懲戒方式將被依法禁止，對(duì)學(xué)生采用不合法的懲戒方式不僅要面臨家長(zhǎng)的質(zhì)疑，還可能會(huì)受到法律的追責(zé)。

立法規(guī)范教育懲戒體現(xiàn)的是法治的真義。一方面，法治必須讓教育回歸常識(shí)。沒有懲戒的教育是跛腳的教育，但不知從何時(shí)起，無論是家長(zhǎng)還是教師的觀念都已偏離了這一基本常識(shí)。對(duì)此，法治要推動(dòng)社會(huì)樹立正確的教育觀，為教育懲戒撐腰。其次，法治要為教育懲戒劃定邊界。懲戒的目的是教育，而不是傷害，不能讓懲戒超過必要的限度。所以，征求意見稿規(guī)定了懲戒必須堅(jiān)持育人為本、合法合規(guī)、過罰適當(dāng)、保障安全的四大原則，并嚴(yán)格規(guī)范了懲戒的方式，這樣依法依規(guī)懲戒也能讓反對(duì)懲戒的家長(zhǎng)感到安心和放心。

不可否認(rèn)，從有關(guān)調(diào)查結(jié)果來看，教育懲戒依然面臨著現(xiàn)實(shí)的困境，但我們相信法律是破解困境的武器。

（葉泉）