浙江大學校長、中科院院士吳朝暉做題為“新式辦學空間：彌合教育數字鴻溝的創新思路“的發言。（攝影：鄒紅)
中國日報網11月8日電 第五屆世界互聯網大會分論壇“中外部長高峰論壇：彌合數字鴻溝”11月8日在烏鎮會議中心舉行。浙江大學校長吳朝暉在論壇上發言。全文如下：
尊敬的各位來賓，
女士們、先生們、朋友們：
大家下午好！很高興受邀請參加這次高峰論壇，與大家相約烏鎮，共同探討數字鴻溝的創新思路與想法。圍繞論壇主題，我想從如何彌合教育數字鴻溝的維度談三個觀點。
當今世界，新一輪科技革命、產業革命和教育革命加速匯聚，第四次工業革命和第二次機器革命向縱深推進，科學技術的突破前所未有，互聯網、云計算、大數據、人工智能等信息技術正在深刻改變著人類的思維、生產、生活、學習方式。可以預見，未來人機將共存、物理世界與虛擬數字世界將更加交互并行，人和物理世界的二元空間將轉變為人、物理世界、智能機器和虛擬數字世界的四元空間。這是我談的第一個觀點。
第二個觀點，在高等教育領域，信息化正在讓教育變得更加邊界與普惠。通過信息化構建起新式辦學空間，是擴大優質教育資源覆蓋面、彌合高等教育鴻溝的關鍵所在，是推動教學改革、提升教育質量的關鍵所在，是提高高校治理能力、建設世界一流大學的關鍵所在。新式的辦學空間有別于傳統的物理辦學空間，將極大的解放教育生產力，從而最終形成人機共生的辦學體系。
具體表現在三個方面的特征。一是推動學習方式更加個性化，驅動學習方式上更加突出開放式、泛在式、探究式的在線學習，在學習空間上實現多次數、多地點、多時段的共同學習，使個性化學習能夠成為主旋律。二是推動教育體驗更加智能化，教學將進一步相長、實時交互、智能學習等信息化的元素無處不在，從而使得更多提供基于智慧創造、協同合作、意義建構的教育體驗，打造全面發展、終身學習的無限可能。三是推動辦學體系更加開放化，教育資源逐漸由封閉轉向共享，形成全球流動的格局，構建開環教育體系將成為共識。
第三個觀點，浙江大學一直致力于打造一流的教育教學品牌，通過“互聯網+教育”“人工智能+教育”的新范式，積極改造傳統教育教學模式，彌合教育數字鴻溝，實現教育教學由以教育者為主向以學習者為中心、由專業發展通向“通”“專”“跨”聯動發展、由物理空間辦學為主轉向新式空間辦學的三大轉變，在新式學習空間、學術空間、資源空間三個方面進行一系列創新實踐。
一是構建新式學習空間，改造開放教育體系。以慕課建設為抓手，構建完善在線教育系統，并積極聯動國內外主流在線教育平臺，面向學生、社會提供更多的學習機會和課程資源，實現線上線下相融合的教育教學新模式。同時，通過信息化手段進一步改革傳統的學制和專業教學模式，促進學校和社會、產業的深度合作，有效調整社會力量和國際資源進行協同育人，構筑開放的教育生態環境。
二是構建新式學術空間，形成開放創新格局。通過信息網絡拓展學術活動空間、優化學術生態環境，推動學術平臺的互聯互通和開放共享，促進跨學科、跨領域、跨平臺學者間的交叉會聚。同時，聯通校內外的創新空間，積極融入全球創新網絡，實現線上線下互動的知識轉移和人才交流新模式，打造開放式的學術創新格局。
三是構建新式資源空間，提升現代治理能力。通過信息化手段盤活人力資源等保障資源，加強各類資源信息系統、系統分類和動態監管，實現辦學資源的升級改造。同時，推動辦事流程信息化再造，切實提升服務師生的效率和能力。
我們真切的希望社會各界一起努力，共同推進教育信息化、數字化以及成果共享和開放發展，完成彌補數字鴻溝的偉大使命。
謝謝大家！
