|
 |
| 3月5日，全國人大全體會議在人民大會談召開。圖片來源：新華社? |
中國召開兩會期間，政府工作報告總是能引起大家的熱議和深思。筆者觀察研究中國的創新能力發展逾十年，關注點自然落在有關創新的支持政策和監管措施上。近年來，創新已成為引領改革開放、生產力發展和總體經濟發展方向的關鍵戰略。
今年的政府工作報告再次將創新列為一項重點工作任務。綜合考慮兩會上的有關討論和3月11日科技部部長萬鋼的答記者問，政府的總體政策是強調開放和自主，而不夠重視國內創新人才的培養。
中國政府提出的舉措包括：大力支持15個科技創新2030-重大項目，推動信息技術、新材料和電子設備等領域實現重大突破；重點推動人工智能的開發和應用，強調集思廣益，開放研究；放松對科研經費的監管，給予科研單位更大的自主權；推動高新技術產業“走出去”，發揮17個國家自主創新示范區的橋梁作用。這些都是要增加科技創新的開放性和自主性。
然而，一個關鍵的因素——人才培養——卻沒有得到足夠的重視。誠然，上述政策有利于促進科技發展，不過，要建設創新型國家，不能光靠經費和研究，還需要人才。吸引海外人才回國創新創業雖是一個辦法，卻還不足以解決問題。這是因為創新企業或科研項目光靠個把海歸無法成事，必須有專業人才隊伍才能成功。
雖然教育改革提上了日程，卻缺少促進創新能力可持續發展的專門舉措。中國不能也不該僅靠海歸人才推動創新，培養國內的專業創新人才才是關鍵所在。要做到這一點，必須讓創新貫穿從幼兒園、中小學直到大學的整個教育歷程。
創新始于創造與發現，最終通過創業實現商業化。早期教育階段的課程至少應做到促進孩子的創新技能、創造性思維和解決問題的能力的發展，注重激發孩子的求知欲，培養孩子的探索精神。在實際操作中，這意味著不僅要設置藝術等技能課程，更要給予孩子們充足的時間在實踐中學習，正確地引導他們動手實驗、探索發現和獨立思考。
此外，教師的教育理念也需作出相應調整。請注意，培養創新思維和能力不是為了造就藝術家，而是為了造就能為社會帶來改變和進步的創新者、科學家和企業家。
總之，中國政府的政策方向強調以科學技術驅動創新，這并不是壞事，但若能再注重教育改革，培養國內創新人才，建設一個可持續的創新型國家便指日可待。
關于作者：
馬克·格雷芬（Mark Greeven），浙江大學管理學院創新創業與戰略學系副教授
（編譯：潘婷立 編輯：齊磊）
