為的是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展
讓市民家門(mén)口的學(xué)校都有優(yōu)秀教師
這幾年，不少校長(zhǎng)和骨干教師在討論崗位變動(dòng)時(shí)，都會(huì)提到一個(gè)熱詞——教師校長(zhǎng)校際交流。
什么是教師校長(zhǎng)校際交流？根據(jù)杭州市教育局的規(guī)定，2014年開(kāi)始，在同一所學(xué)校任職超過(guò)10年的校長(zhǎng)、任教超過(guò)12年的教師，需要交流到同一區(qū)、縣（市）的其他學(xué)校任職或任教，并隨遷人事關(guān)系，縣域內(nèi)符合交流條件的骨干教師每年參與交流的比例，應(yīng)不低于符合交流條件的骨干教師總數(shù)的15%。
杭州兩年交流了3350名教師和校長(zhǎng)
為什么要搞交流？
主要是讓市民家門(mén)口的學(xué)校都有優(yōu)秀教師，促進(jìn)師資均衡配置，有利于辦好每一所學(xué)校，不斷縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、學(xué)校之間的教育差距。
2012年，杭州市選擇桐廬縣率先試點(diǎn)；2013年，上城區(qū)成為試點(diǎn)；2014年開(kāi)始，全面實(shí)施義務(wù)教育公辦學(xué)校教師校長(zhǎng)交流制度。
西湖區(qū)教育局這幾年通過(guò)組建“緊密型教育共同體”，城區(qū)名校輸出優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，接管幫扶偏遠(yuǎn)和薄弱學(xué)校，開(kāi)辟了教師交流的新路徑。城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校選派由校級(jí)、中層干部和骨干教師組成的優(yōu)秀管理團(tuán)隊(duì)人員4-8人，到偏遠(yuǎn)的學(xué)校任職3年，全力幫助受援學(xué)校提高辦學(xué)水平；同時(shí)偏遠(yuǎn)學(xué)校選派后備干部、年輕教師到城區(qū)學(xué)校進(jìn)行為期1-2年的培訓(xùn)，培養(yǎng)期滿(mǎn)后仍回原學(xué)校任教。
2015年8月，在西湖區(qū)教育局掛職的陸杰通過(guò)干部交流方式，參加公開(kāi)選拔，擔(dān)任周浦中學(xué)校長(zhǎng)助理。
“十三中和周浦中學(xué)是緊密型教育共同體。這幾年，十三中的支教團(tuán)隊(duì)起了很好的示范帶頭作用，優(yōu)質(zhì)的學(xué)科資源，比如各類(lèi)試卷、微課、校本作業(yè)等，只要周浦中學(xué)的老師需要，都第一時(shí)間提供。十三中不少校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、名師、名班主任，也是周浦中學(xué)的常客。
“周浦中學(xué)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)測(cè)試，逐漸擺脫原有的弱勢(shì)地位，向城區(qū)學(xué)校靠攏，部分學(xué)科已經(jīng)接近城區(qū)學(xué)校水平，也得到了當(dāng)?shù)厝罕姷恼J(rèn)可。”
拱墅區(qū)通過(guò)建立學(xué)校發(fā)展群，進(jìn)行教師交流。楊曉迪老師，2014年8月主動(dòng)要求參加教師交流，從拱墅最南端的學(xué)校文暉中學(xué)交流到最北面的康橋中學(xué)。楊老師多次帶領(lǐng)學(xué)校教研組長(zhǎng)、年輕骨干教師團(tuán)隊(duì)，到上海等地考察學(xué)習(xí)，讓康橋中學(xué)在課程開(kāi)發(fā)、微課制作方面有了進(jìn)步。
在課題研究方面，楊曉迪老師參與策劃的學(xué)校《典型性課堂學(xué)習(xí)范例的研究》和他自己的《初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課堂效率策略研究》，成為杭州市2016年教研立項(xiàng)的重點(diǎn)課題。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，2014年以來(lái)，杭州已順利完成兩輪義務(wù)教育公辦學(xué)校教師校長(zhǎng)校際交流工作，今年是第三輪。2014、2015年，全市共交流了3350名教師校長(zhǎng)，其中普通教師2266名、骨干教師773名、校長(zhǎng)311名。
2016學(xué)年教師校長(zhǎng)交流工作正在積極推進(jìn)，預(yù)計(jì)交流人數(shù)較2015年又有所增加。
